L’enseignant : véritable source de données pour l’éducation ?

L’enseignant : véritable source de données pour l’éducation ?

Chaque jour de nombreuses données sont générées dans les établissements scolaires et les enseignants participent activement à cette collecte. Faisons le point sur ces données qui améliorent l’accompagnement des élèves.

Que recueille l’enseignant auprès de l’élève ?

Trois types de données peuvent être recueillis par les enseignants sur les élèves :

» Données explicites
Il s’agit des données recueillis suite à une intention, par exemple, l’élève effectue une intervention orale ou un travail, il a un comportement.

» Données implicites
Les données implicites sont les données issues des observations de l’enseignant. Ce sont des données où il n’y a pas d’intention de la part de l’élève.

» Données induites ou déduites
Enfin, les données induites ou déduites, sont celles que l’enseignant construit en croisant les données explicites et les données implicites et en associant l’environnement de l’élève, son histoire et tout autres données complémentaires.

Les données sont présentes chaque jour dans les établissements et commencent largement à avoir un rôle central notamment dans l’accompagnement des élèves.

Comment utilise-t-il ces données ?

L’avancée majeure en matière de données se situe dans la capacité à les analyser et à en tirer des conclusions. Mais cela ne s’arrête pas là. Désormais, des prédictions peuvent être établies, permettant à l’enseignant d’accompagner ses élèves et de leur proposer des activités personnalisées en adéquation avec leurs profils, leurs points forts et leurs points faibles. Pour cela, le recueil de données doit être associé à l’application d’algorithmes prédictifs.

Ces données et l’analyse qui en est faite participent durablement à l’amélioration des méthodes d’enseignement des enseignants.

Pour en savoir-plus sur les possibilités offertes par les données à l’éducation consultez notre article : Améliorez votre système scolaire grâce au Big Data !

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Parcoursup 2018 : Comment la ministre répond-elle à la demande ?

Parcoursup 2018 : Comment la ministre répond-elle à la demande ?

Le baby-boom de l’an 2000 s’apprête à commencer ses études supérieures, augmentant ainsi la demande. Pour pallier cette hausse, la ministre de l’éducation supérieure, Frédérique Vidal, a annoncé en juillet la création de places supplémentaires dans Parcoursup. Mais est-ce suffisant ?

Des places supplémentaires dans Parcoursup

Début juillet la ministre de l’enseignement supérieur, Frédérique Vidal, a annoncé la création de 10 000 nouvelles places pour l’enseignement supérieur public, notamment en IUT, pour la rentrée 2018.

Ces places s’ajoutent aux 21 000 places déjà annoncées dont 4 000 pour les sections de technicien supérieur (BTS) et 17 000 dans les universités. Ces nouvelles places ont été réparties dans les différentes académies. Ainsi, l’académie de Versailles a gagné 1 368 places, Toulouse 1 097, la Réunion 1 090 et Grenoble 659.

Le ministère évoque ainsi un investissement inédit. Mais cet « investissement Parcoursup » est-il une véritable solution à long terme ?

Est-ce suffisant ?

En 2017, 3 729 bacheliers étaient restés sans solution à l’issue d’APB. Combien vont-ils être à cette rentrée 2018 en sachant que le nombre d’étudiants devrait considérablement augmenter à la rentrée compte tenu du baby-boom de l’an 2000.

Les nouveaux entrants devraient être au tour de 28 000, le nombre de places créé : 31 000. Cela devrait donc être suffisant. Oui, mais non… En effet, tous ne veulent pas aller là où les places ont été créées.

De par cette mesure, le ministère souhaite « faire coïncider l’offre avec la demande de façon durable, en anticipation des prochaines années ». Toutefois, cela n’est pas suffisant, d’autres mesures sont nécessaires pour pouvoir absorber les étudiants et rattraper le retard de ces dernières années. Chaque hausse en première année se répercute par une hausse en deuxième année, la plupart des étudiants continuant leur cursus scolaire.

Faire coïncider offre et demande se révèle être un réel défi pour le ministère qui affirme être en train de le relever. A voir ce que cela va donner dans Parcoursup à la rentrée 2018 et aux prochaines rentrées

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Education nationale : Bilan d’un an de réforme

Education nationale : Bilan d’un an de réforme

Dédoublement des CP, semaine de quatre jours, interdiction des téléphones portables à l’école… faisons le point sur les réformes entreprises ou prévues pour redresser le système éducatif français en 2018.

Les réformes entreprises

  • Le dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire

Déjà mise en place, cette réforme va être poursuivie avec plus de 3 100 classes de CP en réseau d’éducation prioritaire et une partie des CE1 en REP+ à la rentrée 2019. Cette mesure concerne plus de 320 000 enfants chaque année.

  • La méthode syllabique

Cette méthode, plébiscitée par le ministre de l’éducation, Jean-Michel Blanquer, comprend dictée quotidienne, deux séances d’écriture de dix à vingt minutes, minimum quinze minutes de calcul mental par jour et étude de cinq à dix œuvres par an du CP au CE2.

  • La modification des programmes de la maternelle au collège

Pour éviter d’avoir des élèves avec des lacunes irrattrapables, cette réforme a mis en place des repères de progression annuels fixés pour le français et les maths, et ce, de la maternelle à la troisième.

  • L’interdiction des téléphones portables à l’école
Le 30 juillet 2018, la loi a été adoptée supprimant totalement portable et objets numériques des écoles et collèges et dans certains lycées. En effet, chaque lycée est libre de supprimer totalement ou partiellement le portable et les objets connectés. Leur utilisation pourra être permise uniquement dans le cadre de leur utilisation pédagogique.
  • La révision de la réforme des collèges

Redonner de l’attractivité aux collèges est l’objectif du rétablissement des classes bilangue et des sections européennes. Cette réforme vient donc modifier celle de Najat Vallaud-Belkacem.

Les réformes prévues pour les rentrées 2018 et 2019

  • La semaine de quatre jours

À la rentrée 2018, c’est plus de 70% des communes et 60% des élèves qui repasseront à la semaine des quatre jours. En complément de cette réforme, le ministre de l’éducation travaille sur le « plan mercredi » avec les municipalités. Son but : développer les temps périscolaires des enfants.

  • Dispositif « Devoirs faits »
70% des collèges devraient, à la rentrée 2018, mettre en application le dispositif « devoirs faits ». Ce dispositif permet aux établissements concernés de mettre en place au moins deux heures d’études surveillées par jour pour les élèves volontaires.
  • Le lycée

Des changements dès l’entrée en seconde sont prévus. En effet, les élèves seront soumis à un test de positionnement permettant de déterminer les besoins en aide ou non de l’élève dans certaines matières. S’ajoutent à cette réforme 54 heures consacrées à l’orientation.

  • La maternelle
À la rentrée 2019, la scolarité sera obligatoire à partir de 3 ans augmentant ainsi les effectifs d’environ 25 000 enfants. Mais comment gérer cette augmentation d’élèves alors que les effectifs des professeurs n’augmentent pas par souci économique ? Pour pallier à ce problème, le ministre de l’éducation va valoriser les Atsem (agent territorial spécialisé de l’école maternelle).

Les réformes annoncées par le ministre de l’éducation sont nombreuses et réorganisent le système éducatif français. Autre réforme importante prévue : le bac 2021.

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L’apprentissage entre pairs : qu’est-ce que c’est et quelles sont les techniques ?

L’apprentissage entre pairs : qu’est-ce que c’est et quelles sont les techniques ?

Dans notre société actuelle, l’apprentissage est quelque peu rigide, au sens que pour être approuvé il doit forcément avoir été fait dans une école ou un organisme reconnu. Mais c’est en train de changer. En effet, un apprentissage sort du lot et se veut plus participatif, personnalisé et instantané.

L'apprentissage entre pairs : différentes techniques pour un même but

Pédagogie très efficace, l’apprentissage entre pairs est fondé sur un principe simple : le partage. Pour mieux le comprendre voici trois techniques d’apprentissage.

  • L'enseignement mutuel

Cette méthode consiste à permettre aux élèves d’apprendre en enseignant. Ainsi, habituellement, les enfants apprennent à lire en cinq ou six ans alors qu’avec cette méthode ce délai passe à deux ans.

  • Les Mooc

Autre forme d’apprentissage entre pairs, le Mooc se base sur un processus de création de connexions et de développement de réseaux humains et technologiques. Ici, l’apprentissage ne se base plus sur un seul individu (l’enseignant). Le but est de former des cercles permettant aux élèves de se former ensemble.

  • L’apprentissage par le faire

L’apprentissage par le faire ou mouvement makers, est un apprentissage qui prône le plaisir de faire, d’expérimenter et de s’accomplir. Cette méthode est simple à mettre en place, une fois les élèves réunies, ils peuvent partager des idées et des compétences et créer de nouveaux projets. C’est en quelque sorte un groupe de travail durant lequel l’enseignant pourra observer ses élèves et apporter des réponses en cas d’interrogation ou de blocage des élèves.

Les bénéfices apportés par cet apprentissage

De part sa typologie d’enseignement, l’apprentissage entre pairs crée du lien social, permet de développer la bienveillance, la motivation, l’efficacité et renforce la créativité.

Les bénéfices sont donc importants pour les élèves, s’ajoutent à cela d’autres bénéfices sur le long terme qui les aideront dans leur vie professionnelle future : aisance à l’oral, facilité à collaborer et à innover.

De plus, l’apprentissage entre pairs permet aux élèves de mieux s’instruire eux-mêmes sur un sujet. Concernés par les thèmes abordés, les élèves deviennent créateurs de contenu et non plus consommateurs.

Autre point important soulignant l’efficacité de cette méthode d’apprentissage : le taux de rétention de l’information. Ce taux se base sur le contenu retenu d’un apprenant 24h après son cours.

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apprendre en enseignant
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apprentissage par la pratique
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groupe de discussion
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cours magistraux

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Correction des examens : la dématérialisation fait son entrée !

Correction des examens : la dématérialisation fait son entrée !

La dématérialisation continue son ascension et s’attaque désormais à l’éducation et notamment à la correction des copies d’examen. Zoom sur cette pratique qui révolutionne les corrections.

La dématérialisation des corrections des copies d’examen : comment ça marche ?

Pour les élèves et étudiants rien ne changent. C’est pour l’administration des établissements et pour les professeurs qu’il y a du changement. La gestion traditionnelle des examens se déroule actuellement en 12 étapes contre 5 pour la version dématérialisée.

La version traditionnelle, longue et fastidieuse, favorisent la perte de copies et les erreurs : passation de l’examen, collecte des copies, comptage manuel, anonymat manuel par collage d’étiquette et découpe au massicot puis brassage et constitution des lots de correction, déplacement des correcteurs pour récupérer leurs lots de copies, recomptage manuel par le correcteur, correction manuscrite, retour des copies au secrétariat du centre d’examen, recomptage manuel, transcription manuelle des notes et enfin importation dans le Système d’Information de l’établissement.

La version dématérialisée des corrections d’examens quant à elle simplifie littéralement la procédure de correction :

  • Passation de l'examen
  • Collecte des copies
  • Dématérialisation : les copies sont scannées de façon anonyme puis envoyées dans un coffre-fort électronique ultra sécurisé où les données sont cryptées de façon automatique.
  • Correction sécurisée sur ordinateur par les correcteurs : le correcteur via son ordinateur se connecte sur la plateforme Viatique et n’a plus qu’à corriger les copies qui lui ont été affecté par l’académie. En plus de disposer de plus de temps (par rapport à la logistique et l’acheminement classique), il peut surligner, barrer et annoter directement sur l’interface et dispose d’une messagerie sécurisée lui permettant d’échanger avec d’autres professeurs : demande de double correction, croisement des points de vue…
  • Importation dans le Système d’Information de l’établissement

Quels sont les avantages ?

Garantissant l’anonymat des participants et la sécurité des données, la dématérialisation des corrections d’examens participe activement à leur homogénéisation et améliore ainsi leur qualité. Cette simplification par la numérisation à également d’autres avantages :

  • Moins d’erreurs de saisie grâce à l’envoi automatique des notes et aux barèmes préenregistrés. De plus, aucun risque de perte car toutes les copies sont accessibles sur l’interface.
  • L’égalité des chances est renforcée. En effet, grâce à la dématérialisation l’anonymat est instantané.
  • L’accessibilité devient également le maître mot. Les professeurs ont un accès immédiat, ils ont juste à se connecter sur l’interface. De plus ils ont accès à une messagerie instantanée ce qui facilite la médiation, les doubles corrections et les échanges de points de vue.
  • La dématérialisation des corrections a également un impact sur l’environnement puisqu’elle supprime totalement l’utilisation du papier et les déplacements des professeurs. Ce qui permet de baisser le coût total des examens de l’ordre de 20% à 80%.

6 ans pour déployer la dématérialisation des copies dans les établissements français à l’étranger

À l’heure actuelle seuls les établissements français à l’étranger bénéficient de la dématérialisation des copies des examens.

Progression du déploiement :

  • 2011 signe le commencement du déploiement du processus de dématérialisation des copies des examens dans la zone Asie-Pacifique qui est raccordée au rectorat de Montpellier.
  • Ensuite en 2012 la mise en place se poursuit en Amérique du Nord et dans une partie des pays d’Afrique subsaharienne (rectorats de Caen et Bordeaux).
  • En 2013, le déploiement continue en Amérique du Sud-Cône Andin et développe le dispositif en Afrique subsaharienne (rectorats de Poitiers et Bordeaux).
  • En 2014, la mise en œuvre s’effectue en Afrique australe et Océan Indien et poursuit son développement du dispositif en Afrique subsaharienne (rectorats de Nantes et de La Réunion).
  • 2015 constitue une année d’extension au Proche et Moyen-Orient, Maghreb, Europe du Nord-Ouest et du Sud-Est (rectorats de Lille, Bordeaux, Aix-Marseille et Grenoble).
  • Enfin, depuis 2016 c’est tous les établissements français à l’étranger qui en bénéficient

La dématérialisation commence également à s’appliquer aux concours de l’agrégation, de professeurs des écoles, à certains BTS ou encore au concours général des lycées. Mais à quand un développement de la dématérialisation des corrections d’examens à l’ensemble des établissements du territoire français ?

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Axess Education certifiée par l’Education Nationale pour les exports LSL et LSU !

Axess Education certifiée par l’Education Nationale pour les exports LSL et LSU !

Axess Education est certifiée par le Ministère de l’Education Nationale pour les exports vers les applications Livret Scolaire des Lycées (LSL) et Livret Scolaire Unique (LSU) !

Qu’est-ce que le Livret Scolaire des Lycées ?

Depuis 1890, c’est le Livret Scolaire papier qui était utilisé pour apporter des informations sur le parcours scolaire de l’élève lors du Baccalauréat. Cependant, depuis 2013 un nouveau Livret Scolaire des Lycées (LSL) entièrement dématérialisé est mis en place progressivement au sein des établissements scolaires.

L’application Livret Scolaire du Lycée (LSL) a plusieurs avantages tant pour les parents et élèves que pour les équipes pédagogiques :

  • Rendre anonyme le dossier scolaire du candidat.
  • Eviter de recopier manuellement les informations et donc améliorer la fiabilité de la procédure.
  • Permettre l’accès en ligne au livret pour les professeurs, parents et élèves.
  • Réduire les coûts liés à l’achat et au stockage des livrets.

Qu’est-ce que le Livret Scolaire Unique ?

Le principal objectif du Livret Scolaire Unique (LSU) est de proposer une application unique pour les écoles primaires et les collèges. Il restitue le suivi des acquis des élèves sur l’ensemble de leur scolarité, même en cas de changement d’établissement.

Le LSU permet de faciliter le suivi du parcours des élèves, ainsi que d’assurer la continuité et la complémentarité des apprentissages.

Des exports depuis la-vie-scolaire certifiés par le MEN

Notre solution la-vie-scolaire est certifiée par le Ministère de l’Education Nationale en termes d’export LSL et LSU. De ce fait, elle intègre l’ensemble des nouveautés 2017 liées à l’export vers le Livret Scolaire des Lycées, ce qui vous permet d’exporter :

  • les référentiels des séries
  • les sections linguistiques
  • l’évaluation des compétences

La-vie-scolaire exporte également vers l’application LSU :

  • les notes
  • les appréciations
  • les évaluations par compétences

Pour en savoir-plus, contactez-nous au 04 72 56 27 27 ou à l’adresse suivante : commercial-education@axess.fr

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Réforme des collèges : une nouvelle organisation des enseignements

Réforme des collèges : une nouvelle organisation des enseignements

Nous allons aujourd’hui nous intéresser à la nouvelle organisation des enseignements afin de comprendre à quoi correspondent les enseignements communs disciplinaires, les AP et les EPI.

Comment appréhender l’apprentissage des élèves ?

La réforme des collèges 2016 tend à rendre les enseignements plus souples afin d’appréhender l’apprentissage de chaque élève. L’objectif étant de gérer au mieux l’hétérogénéité des élèves et de les accompagner quotidiennement. Cette démarche d’apprentissage entraîne donc une nouvelle organisation structurelle du collège, qui se définit sous trois formes :

  • Les enseignements communs disciplinaires qui correspondent l’essentiel du temps d’enseignement.
  • Les AP (Accompagnement Personnalisé) pour soutenir les élèves et approfondir le travail fait en classe.
  • Les EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires) pour croiser les connaissances et mettre en œuvre de nouvelles compétences grâce à la démarche de projet.

Une nouvelle organisation structurelle du collège

Les enseignements communs disciplinaires sont les enseignements obligatoires tels qu’on les connait aujourd’hui. Les AP et les EPI sont considérés comme complémentaires afin d’aborder du contenu sous-forme diversifié. Ce qui engendre une conception nouvelle du temps scolaire qui favorise notamment l’autonomie des établissements scolaires :

Cycle 3 (Classes de 6ème)

Organisation enseignements réforme collège

Cycle 4 (Classes de 5ème, 4ème et 3ème)

Organisation enseignements réforme collège

Des enseignements de compléments peuvent également être proposés à des élèves volontaires. Ces nouveaux temps scolaires ont ainsi pour objectif de favoriser le travail en groupes à effectif réduit et mettre en place des enseignements de complément type langues et cultures de l’Antiquité ou langue et culture régionales.

Afin de gérer efficacement le temps d’enseignement des établissements scolaires, Axess Education vous propose sa solution UnDeuxTEMPS. Cette solution ne s’arrête pas seulement à la conception de l’emploi du temps en ligne, il permet de gérer l’emploi du temps au jour le jour avec : les absences et remplacements des professeurs, la répartition des élèves dans les groupes à la semaine ou encore la planification des événements…

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Pourquoi une nouvelle réforme du collège ?

Pourquoi une nouvelle réforme du collège ?

En cette rentrée 2016, une nouvelle réforme des collèges a été mise en place au sein des établissements. A quoi correspond-elle réellement ? Découvrez tout ce que vous devez savoir au fil de nos articles !

Que reproche le gouvernement au collège actuel ?

A l’heure actuelle, le collège accueille des élèves très différents, tant au niveau de la culture que de la capacité d’apprentissage. Selon le gouvernement, l’enseignement prodigué était alors trop généraliste pour une telle diversité. Malgré une scolarisation massive des adolescents, leur réussite n’était forcément assurée.

De plus, toujours selon le ministère de l’Education Nationale, bon nombre d’élèves ne trouvent pas leur place au sein du collège, quel que soient leur origine sociale ou leur potentiel, du fait que leurs spécificités ne soient pas assez prises en compte. La conséquence étant que certains ne désintéressent de l’école très tôt.

Quels sont les objectifs de la réforme des collèges ?

Pour lutter face à cette problématique et améliorer le collège actuel, le gouvernement a décidé de mettre en place une réforme du collège. Cette réforme a pour but de permettre à tous les élèves de progresser.

A partir de là, la réforme du collège juge essentiel de s’appuyer sur l’engagement de tous les acteurs de l’Education, mais également de renforcer leurs moyens d’action, tout en impliquant davantage les équipes. De nouveaux enseignements vont être prodigués aux adolescents qui ont des besoins éducatifs particuliers, des difficultés, qu’ils soient démotivés ou intéressés. Le but étant de les faire évoluer dans un monde en plein changement.

Pour le gouvernement, le collège doit donc être un lieu d’épanouissement par l’apprentissage, un lieu de réussite pour tous les élèves qui permettra de développer les savoir-faire et le potentiel de chacun.

Attentif aux nouvelles réformes du Ministère de l’Education, Axess Education propose aux équipes pédagogiques des solutions qui répondent à chaque métier de l’établissement scolaire et en phase avec la réforme du collège. Retrouvez la suite de cet article durant le mois de Septembre, pour tout savoir sur la réforme du collège 2016 !

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Qu’est-ce que le projet « Collèges connectés » ?

Qu'est-ce que le projet " Collèges connectés " ?

Depuis maintenant quelques mois, des collèges ont été sélectionnés pour bénéficier d’un accompagnement pédagogique face au numérique. Il s’agit des collèges connectés !

Qu’est-ce que les collèges connectés ?

Le projet « Collèges connectés » est né d’une volonté d’accompagner les établissements scolaires dans la mise en place du numérique et les évolutions que cela engendre dans leur organisation. Ce projet réside dans la collaboration entre le ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, les académies ainsi que les conseils généraux.

Trois grands objectifs ont été définis :

  • Démontrer les apports du numérique pour chaque acteur de l’éducation.
  • Intégrer le numérique dans le quotidien des établissements.
  • Favoriser les usages du numérique propices à la réussite scolaire.

Le projet « Collèges connectés » vise donc à enrichir l’usage du numérique en mobilisant les enseignants, en développant de nouvelles ressources et pratiques pédagogiques et en favorisant la communication entre les professeurs, les enseignants et les élèves.

Ces collèges connectés bénéficient d’un accompagnement particulier en termes d’assistance pédagogique, de formation et de dotation en ressources numériques : tablettes numériques, enseignement à distance, environnement numérique de travail (ENT), manuels scolaires numériques…
Chaque collège connecté développe des spécificités, liées à sa situation particulière à l’investissement de ses partenaires mais surtout du fait des initiatives innovantes portées par les équipes de terrain.

Quels moyens sont mis en œuvre ?

Afin de mener à bien ce projet, différents moyens ont été mis en œuvre. Tout d’abord un plan de formation a été mis en place à destination des enseignants. Le but étant de développer leurs compétences numériques afin qu’ils puissent proposer aux élèves des informations pertinentes et une approche responsable d’internet.

Au niveau des moyens matériels, le projet « Collèges connectés » propose :

  • Des services d’information numérique et de communication dédiés aux familles.
  • Des dispositifs d’assistance technique et d’accompagnement des enseignants.
  • Un taux d’équipement matériel et logiciel plus élevés ainsi qu’une meilleure qualité d’infrastructure.

Pour aider les établissements dans la mise en place de ces nouveaux moyens, les collectivités ainsi que l’Etat s’engagent auprès des enseignants pour la réussite des élèves.

Axess Education fait du numérique une de ses priorités. Pour cela, nous accompagnons les établissements scolaires dans la mise en place de solutions en ligne innovantes visant à simplifier leur quotidien, privilégier la réussite de l’élève et favoriser la communication avec les parents. Il s’agit notamment de solutions de gestion de la vie scolaire et d’emploi du temps, ou encore de cahier de textes en ligbne.

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